- Lundi 24 septembre 2001 Table Ronde 1 le logiciel libre comme méthode de travail et les environnements coopératifs modérée par Nathalie Magnan. Intervention de Antoine Moreau (Université Paris VIII et Copyleft Attitude) Présentations de: - Sally Jane Norman, les environnements collaboratifs - Douglas Stanley, les ressources dynamiques communes et partagées - Nathalie Magnan, théories et méthodes - Jérôme Joy, le SCAN et les extensions inter-écoles - l'atelier en réseau www.491.org qu'est-ce-que le copy-left, le gnu-linux mode de développement et l'open source peuvent nous apprendre pour un fonctionnement dynamique et productif ? Comment mettre en place une base de données dynamique et des outils en ligne pour favoriser les échanges et les coopérations?
	- Mardi 25 septembre 2001 Table Ronde 2 Une pédagogie de la programmation modérée par Samuel Bianchini. Présentations de: - Douglas Stanley - Jean-Philippe Halgand - Gilles Rouffineau - Michel Porchet Doit-il y avoir une approche méthodologique spécifique pour l'enseignement des arts utilisant les nouveaux médias et en particulier la programmation informatique? Les arts audiovisuels peuvent-ils être pour nous un modèle? Les méthodes d'écriture utilisées dans ces dernières disciplines artistiques (AV) ne peuvent-elles pas converger avec celles utilisées pour les spécifications logicielles? Le passage par des méthodologies faisant largement appel à l'écrit ne remet-il pas en question la dimension expérimentale?
	- Mercredi 26 septembre 2001 Table Ronde 3 Expériences pédagogiques modérée par Paul Devautour. Intervention de Xavier Fourt et Léonore Bonnaccini, "l'École potentielle", Strasbourg Présentations de: - Samuel Bianchini, "Electroshop", Nancy - Ludovic Burel, "Access denied", projet de comité de lecture sur le thème de l'accès refusé, Bourges - Paul Devautour, "Le Collège Invisible", un post-diplôme en réseau, Marseille - Peter Sinclair, "temps? réel?", Aix-en-Provence Pour travailler ensemble il est important que chacun soit mieux informé de ce qui est imaginé et pratiqué dans les différentes écoles. Le premier objectif de cette table ronde est de sortir nos expériences pédagogiques de l'isolement relatif de chaque contexte spécifique, et de les rendre lisibles dans le contexte solidaire du Cedar, à l'écart des résistances trop souvent rencontrées localement. Le second objectif serait de rendre ces tentatives productives dans nos discussions et réflexions communes : au delà du panorama documentaire, il s'agira bien sûr d'y réfléchir et d'en discuter, voir de s'en inspirer ou de tenter autre chose à partir des critiques émises, ou encore de trouver des connexions et des associations inter-écoles pour certains projets.

20 septembre 2001.